2011年狮山春游

发布时间:2017-02-08 15:04 | 编辑:幼儿早教 | 2 次浏览
大多数父母认为,幼儿早教就是开发婴幼儿的智力,于是给孩子买大量的玩具,买各种各样的开发智力的书籍,其实智力并不是单一的,而是多元的。哈佛大学的霍华德·加德纳教授提出了智力的多元智能理论,该理论认为,人的智能包括音乐智能、运动智能、数学逻辑智能、语言智能、空间智能、人际关系智能、自我认识智能、自我观察智能8个方面,每一种智能都以大脑的生理机制为依据,有其生物学基础。幼儿的早期教育应该是从孩子出生起就有...

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大多数父母认为,幼儿早教就是开发婴幼儿的智力,于是给孩子买大量的玩具,买各种各样的开发智力的书籍,其实智力并不是单一的,而是多元的。哈佛大学的霍华德·加德纳教授提出了智力的多元智能理论,该理论认为,人的智能包括音乐智能、运动智能、数学逻辑智能、语言智能、空间智能、人际关系智能、自我认识智能、自我观察智能8个方面,每一种智能都以大脑的生理机制为依据,有其生物学基础。

幼儿的早期教育应该是从孩子出生起就有计划、有目的地根据儿童心理发展的年龄规律,结合个体差异略为超前地进行教育训练和培养,同时注意对小儿行为和个性品质的培养。培养幼儿能力不是单纯积累知识。比如讲故事,一方面让他理解故事内容,使他懂得处理事情的方法,如小白兔和大灰狼的故事是教育小儿善于识别坏人。另一方面还要培养他记忆能力,故事讲到一半应教育小儿自己编后半段,应该怎么办,可以怎么处理,这就丰富小儿创造力,是培养能力,不是单纯记故事。而且鼓励儿童想象,可使好动的儿童安静下来,逐渐集中注意和思考某一对象或问题。从一定意义上讲,发展想象力有利于儿童品格的培养。


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